Ao criticar a ineficiência das práticas pedagógicas, que reduzem a alfabetização a uma aprendizagem técnica, o presente artigo defende a construção do conhecimento no contexto das práticas sociais e a aprendizagem da língua escrita pela reconfiguração dos modos de interagir e de se situar no mundo letrado. Vem daí o interesse em compreender como a natureza das atividades escolares pode favorecer a exploração dos recursos linguísticos e temáticos, contribuindo para a constituição do sujeito interlocutivo.