Un buen número de trabajos que estudian la relación existente entre educación e ingresos
demuestra que los individuos más educados perciben mayores ingresos, evidenciando la presencia
de rendimientos privados de la educación. Sin embargo, los rendimientos sociales y su relación
con las externalidades han sido poco investigados, por lo que su identificación se convierte
en un tema por demás relevante. Nuestro objetivo principal radica en estimar los rendimientos
sociales de la educación de los estados mexicanos del año 2005 al 2010 empleando la tradicional
ecuación minceriana ampliada, así como también, en comparar los resultados obtenidos con
la evidencia empírica disponible. Con el propósito de reducir el sesgo de endogeneidad de la
escolaridad individual y promedio estimamos mediante mínimos cuadrados bietápicos. Utilizamos
como instrumentos el trimestre de nacimiento y la reforma educativa de 1993 que promulgó
la obligatoriedad de la educación secundaria. Los datos utilizados se obtienen de la Encuesta
Nacional de Ocupación y Empleo (2005-2010) y de los Indicadores Educativos publicados por la
Secretaría de Educación Pública. El aporte principal del presente trabajo es la utilización por
primera vez de nuevas variables instrumentales en el caso mexicano que pueden servir para la
reflexión y contraste con la evidencia empírica disponible.