Este estudio de corte cualitativo se realizó en la primaria indígena Niños Hé-
roes de Chapultepec, a la que asisten veinte estudiantes inmigrantes. Allí identificamos
la realidad educativa de estos alumnos y advertimos las condiciones
internas y externas que posibilitan la intervención educativa y las dificultades
que se presentan para trabajarla. Nos centramos en dos aspectos: la revisión
del proyecto Educación Básica sin Fronteras para la atención de estudiantes
migrantes, y un análisis de la intervención educativa que se lleva a cabo en esta
escuela. Entre los hallazgos encontramos la dificultad de transformar la escuela
cuando ésta se halla en condiciones de marginación. En este caso, el proyecto
de intervención tiene riesgos de fracasar por la fragilidad de este tipo de escuelas
que parecen “de papel” ante el embate externo.