La crisis económica y la pobreza han demandado la creciente inserción de la mujer en el sector laboral. Cada día más madres trabajadoras de clase media en la ciudad de Guatemala delegan la crianza de sus hijos entre 0 y 4 años en terceras personas. Sin embargo, se enfrentan a la carencia de personal competente para formar integralmente a los niños de etapa inicial. La etapa entre 0 y 4 años es la época de más rápido desarrollo de la persona; el niño aprende todos los conocimientos básicos para la vida y forja su personalidad. Todo el aprendizaje y desarrollo posterior se edifica sobre esta base fundamental. Durante la etapa inicial, actualmente los tres protagonistas son: el niño, la madre y la “niñera”. La sinergia entre ellos y la calidad de la atención, crianza y enseñanza, permiten u obstaculizan, el aprendizaje y desarrollo integral del niño. Madre y “niñera” se convierten en los primeros ejemplos de socialización. ¿Quiénes son las “niñeras”? ¿Tienen las competencias necesarias para desempeñarse profesionalmente en el cuidado de los niños? Con la revisión bibliográfica, se profundizan todos los aspectos requeridos para el desarrollo integral del niño y los conceptos claves como: período sensitivo, aprendizaje, crianza y competencias. El fundamento del análisis son los niños desde que nacen hasta los 4 años y el énfasis se realiza en sus necesidades físicas, psicológicas, afectivo-sociales y espirituales. Mediante un análisis funcional, se definen las competencias del perfil teórico que son indispensables para la persona encargada de un infante en etapa inicial. El trabajo de campo realizado tuvo como finalidad obtener el perfil actual de las “niñeras”. Se tomó una muestra aleatoria en las zonas 9, 10, 13, 14 y 15 de la Ciudad de Guatemala, así como en una guardería privada donde se aplicaron varios cuestionarios. Al conocer quiénes son y cómo cuidan a los niños, se presenta un diagnóstico descriptivo de la situación actual de las “niñeras” encargadas de niños entre 0 y 4 años, hijos de familias de clase media-alta. Para llenar la brecha entre el perfil actual de las “niñeras” y el perfil teórico de la monitora de educación inicial, se presenta una propuesta de diseño curricular por competencias para la formación de monitoras especializadas en etapa inicial. Compuesta de seis módulos, ésta ofrece una solución integral de formación, con eje transversal en valores, urbanismo y ética, tanto para profesionalizar a la persona responsable de la atención integral del infante, como para dignificar la tarea educadora de las monitoras de educación inicial.