La suréducation est actuellement un problème majeur de société dans les pays en
développement. Elle constitue une autre forme de sous-utilisation des compétences humaines.
Son analyse est d’un enjeu important pour une économie comme celle du Cameroun. Du point
de vue de l’évaluation, l’identification de la suréducation à la lumière de nombreux travaux
effectués dans ce domaine repose sur des mesures distinctes qui ne donnent pas l’espoir de
disposer d’une mesure simple, précise et complète. Dans les approches traditionnelles dites
normative, statistique et subjective, la mesure de la suréducation est rendue possible par la
définition d’une norme d’éducation requise.
Pourtant, le choix de cette norme est discutable du fait de sa double perception à la fois
objective et subjective. Aussi, la restitution dichotomique des situations individuelles entre
« suréduqués » et « non suréduqués » introduit des fortes discontinuités dans la mesure de la
suréducation, ce qui ne semble pas très adaptée pour appréhender la réalité.
En s’inspirant des travaux récents sur la mesure floue de la pauvreté, cet article fournit une
technique de quantification qui va au-delà de cette insuffisance liée l’effet de seuil dans
l’identification de la suréducation. Cette méthode est très préconisée à l’analyse des situations
dont les connaissances sont incertaines et imprécises à l’instar de la suréducation.