Besides  overall  improvements  in  education  in  recent  years,  shortcomings  in  education  persist  in  many 
countries, especially in developing  regions. This paper  focuses  on educational marginalization and analyzes 
the  access  opportunities  to  the  education  system  and  the  educational  outcome  for  several  pre-defined 
population groups. Using census data for ten developing and developed countries  for two points in time, we 
compare the levels in school attendance rates and educational attainment for each population sub-group with 
the mean outcome of the country, aiming to identify the most educational marginalized population sub-groups 
within countries. We find high within and across country inequality between pre-defined population groups. 
The  most  educational  marginalized  groups  are  the  very  poor,  women  and  girls,  member  of  an  indigenous 
group,  the population  that speaks only an indigenous language, the rural and  the disabled population. Over 
time, we find an overall positive development both in access to education as well as in educational attainment. 
Although our results indicate  that  the educational marginalization partly persists over  time, we also  find an 
verall  intergenerational  upward  mobility  in  education.  However  this  upward  mobility  is  concentrated  at 
ower educational levels and bypasses higher educational levels.