Bu arastirma, Uluslararasi Ögrenci Basarilarini Degerlendirme Programi (PISA) 2006 kapsaminda, Türkiye’de 15 yas grubu ögrencilerin ögretme-ögrenme süreçlerine iliskin bazi degiskenlerin, onlarin fen okuryazarliklari üzerindeki etkisini belirlemeyi amaçlamaktadir. Arastirma, PISA 2006 Türkiye sinavina katilan 15 yas grubu 4942 ögrenci üzerinde yürütülmüstür. Verilerin çözümlenmesinde, belirlenen yordayici degiskenlerin 15 yas grubu ögrencilerin fen okuryazarligi düzeylerine etkilerini belirlemek için yapisal esitlik modeline dayali bir analiz gerçeklestirilmistir. Arastirma sonuçlari, Türkiye’deki 15 yas grubu ögrencilerin fen okuryazarligi düzeyini ögretme-ögrenme süreçleri açisindan en fazla etkileyen degiskenin “ögrenmeye ayrilan zaman” oldugunu ortaya koymustur. Bunu “deneyler” ve “sorgulamaya dayali ögrenme etkinlikleri” degiskenleri izlemistir. Ögretme-ögrenme sürecinde ögrencinin fen ögrenmeye yönelik özbenlik algisinin ve tutumlarinin fen okuryazarliklari üzerinde bir etkisi olmadigi belirlenmistir.