Performances en littéracie, modes de faireet univers mobilisés par les élèves: analyses secondaires de l’enquête PISA 2000

Type Journal Article - Revue française de pédagogie
Title Performances en littéracie, modes de faireet univers mobilisés par les élèves: analyses secondaires de l’enquête PISA 2000
Author(s)
Issue 157
Publication (Day/Month/Year) 2006
Page numbers 85-101
URL http://rfp.revues.org/441
Abstract
Cet article rend compte d’un travail d’analyses secondaire et complémentaire des épreuves de l’enquête PISA 2000 portant sur la littéracie. Ont été conjugués une analyse a priori de ces épreuves, de leurs modalités de correction et de cotation – telles que prescrites par les concepteurs de PISA –, un re-traitement statistique des réponses de plus de 800 élèves français, construit à partir d’hypothèses théoriques différentes, et un recueil d’entretiens visant à mieux comprendre les modes de faire des élèves face aux épreuves considérées. L’ensemble des analyses ainsi produites conduit à interroger à la fois les conceptions de la littéracie et les présupposés méthodologiques et psychométriques sur lesquels repose l’enquête PISA 2000, et à contester la logique de « palmarès » dans laquelle ont bien souvent été publiés et commentés ses résultats.

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