Este artigo testou a hipótese de que as políticas de democratização ao Ensino Superior adotadas no Brasil ao longo dos anos 2000 levaram a um relaxamento da associação entre background socioeconômico e as chances de entrada neste nível de ensino. Para tanto, utilizamos os microdados da Pesquisa Mensal de Emprego, e acompanhamos a trajetória dos indivíduos com idade entre 16 e 30 anos ao longo de um ano, nos seguintes períodos: 2002/2003 e 2008/2009. Os resultados mostraram que esta hipótese é verdadeira para o caso brasileiro metropolitano, e a principal implicação deste resultado é mostrar que as políticas de expansão educacional podem ser decisivas na redução na desigualdade nas oportunidades.