Esta pesquisa, vinculada à linha de pesquisa „Estado e Políticas Educacionais?, procura encontrar explicações para casos de escolaridade prolongada de alunos que cursaram alguma etapa de sua trajetória acadêmica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos e que conseguiram ingressar em algum curso superior de graduação presencial na UFG. Para tanto utilizamos as contribuições de autores franceses, como Lahire (1997) e Forquin (1995), que realizaram estudos sobre trajetórias estendidas de escolarização de indivíduos das camadas mais populares da sociedade, e também, na literatura brasileira, onde as reflexões sobre esta problemática são ainda recentes e escassas, utilizamos as contribuições de Portes (2001), Viana (2007), Nogueira (2000), entre outros. Em relação à metodologia, nossa opção foi pelo estudo de caso, de abordagem qualitativa, por acreditar que suas características permitem uma melhor apreensão do objeto de estudo. Como recursos metodológicos, além das literaturas pertinentes, enviamos questionários para 211 alunos com idade acima de 30 anos matriculados na graduação da UFG e entrevistas semi-estruturadas com as três alunas que se encaixaram no perfil da pesquisa. Constatou-se que, para estas trajetórias exitosas acadêmicas, é necessária uma base de estruturas que consideramos como fundamentais que vão apoiar este estudante na superação das dificuldades que se apresentam na sua caminhada ao ensino superior, entre elas, o apoio da família, um suporte econômico, geralmente advindo do trabalho, as relações interpessoais e uma disposição e dedicação em relação à importância de sua escolarização e em relação ao seu tempo próprio necessário para conquistar seus objetivos.