Uno de los principales retos afrontados por el sistema educativo español desde finales de la dé- cada de 1990 ha sido la absorción de un elevado número de alumnos de origen inmigrante, teniendo dicho fenómeno un impacto sobre el rendimiento medio del alumnado escolarizado en España. En este artículo se identifican diferencias en los efectos de variables del ámbito personal, familiar y escolar sobre el rendimiento académico del alumnado nacional y de origen inmigrante, a través de la aplicación de técnicas multinivel a los microdatos de PISA-2006.