Este artículo está basado en los resultados de la evaluación Pisa 2006 en cuanto a la competencia matemática. Analiza las dificultades que el alumnado muestra en aspectos relevantes del modelo de evaluación utilizado con el fin de que se tengan en cuenta para mejorar cualquier propuesta que evalúe la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Propone hacer una mayor incidencia en la escritura, en la identificación de cuestiones matemáticas relevantes para la vida cotidiana desde los contextos educativo y científico, en el trabajo del espacio y la forma (geometría) así como incrementar la reflexión cualitativa a partir de las conexiones entre los diferentes conceptos matemáticos.