Entre os muitos desafios enfrentados pela educação escolar nos últimos anos, o de
proporcionar ambientes de aprendizagem adequados e que promovam satisfatoriamente o
ensino nos contextos multilíngues de países como o Brasil e o México é um dos mais
difícies. Esses países possuem diversidade de culturas e línguas em seu vasto território e
um grande número de comunidades indígenas que mantém características culturais próprias
e línguas diferenciadas. Este trabalho tem como objetivo apresentar características do
ensino de crianças e jovens indígenas surdos no México e no Brasil e discutir os avanços e
dificuldades encontradas no processo de escolarização desses estudantes. Buscaremos
caracterizar as comunidades indígenas, as línguas de sinais reconhecidas no territorio dos
dois países e as políticas que regulamentam o ensino para essa população, apontando as
implicações para o atendimento escolar. A presença de crianças e jovens surdos na
educação escolar indígena tem apontado que a maioria das escolas ainda não está
preparada para atender crianças com essas características. Nesses contextos, faltam
recursos materiais e humanos, informações sobre a surdez e um diálogo com a gestão da
educação no sentido de construir uma interface da educação especial na escola
diferenciada indígena que considere as especificidades dos estudantes surdos.