Im Artikel werden die Diskrepanzen zwischen bildungspolitischer Proklamation
und alltäglicher Umsetzung inklusiver Bildung in Kenia aufgezeigt und diskutiert. Auf der bildungspolitischen
Ebene lässt sich eine Ausrichtung am Ziel der Inklusion erkennen, doch ist die Konzeption
bruchstückhaft und einem defizitorientierten Modell von Behinderung verhaftet. Auf der Ebene der pä-
dagogischen Praxis existieren große Probleme bei der Umsetzung. Diese lassen sich unter anderem auf
mangelnde Akzeptanz und Vorurteile, eine unangepasste Didaktik sowie auf praktische Schwierigkeiten
wie etwa Ressourcenmangel und übergroße Klassen zurückführen. Angesichts dieser Situation liegt in
der Verbesserung von Bildungsmöglichkeiten und Lebenschancen von Menschen mit Behinderung in
Kenia eine enorme Herausforderung