Au moment où des actions sont entreprises pour introduire les langues nationales (LN)
dans les écoles primaires, la nécessité de mener une étude sur La politique linguistique
éducative du Cameroun : attitudes et représentations relatives à l’intégration des langues
nationales dans les écoles primaires de l’Adamaoua se fait sentir. Cette étude sur les
perceptions est un travail d’enquête épilinguistique réalisé grâce à la collaboration de 115
instituteurs, 120 parents d’élèves et quelques responsables éducatifs de la région. La question
centrale qui sous-tend cette recherche est : les attitudes et représentations linguistiques de la
communauté éducative de l’Adamaoua sont-elles favorables à l’intégration des LN dans les
écoles primaires de cette région ? L’hypothèse formulée est que ces perceptions ne facilitent
pas la mise en œuvre de cette politique. A l’issue de l’analyse des informations recueillies sur
le terrain, il ressort que les acteurs de l’éducation de base de l’Adamaoua ne connaissent pas
les textes officiels qui autorisent la promotion et l’enseignement des langues locales. Tout de
même, ils se disent disposés à soutenir ce projet. Aussi proposent-ils l’enseignement du
fulfulde d’abord, et des autres langues par la suite. Seulement, la sélection de ces langues est
entachée de stéréotypes accablants. C’est la raison pour laquelle nous préconisons
l’organisation de vastes campagnes de sensibilisation à l’attention de tous les acteurs de
l’éducation, la mise à contribution des ENIEG dans la formation des maîtres à l’enseignement
des langues identitaires, enfin, l’insertion des contenus spécifiques aux LN dans les écoles
primaires camerounaises.