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Type Working Paper
Title Hábitos de Lectura en Colombia Resultados Relevantes Desde la Escuela y Algunas Hipótesis Explicativas
Author(s)
Publication (Day/Month/Year) 2006
URL http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/humanas/mtria_edu/2021076/und_1/pdf/lectura7m1estacion.pdf
Abstract
En este capítulo se presentan algunos resultados relevantes para pensar la función de la
educación, en particular de la escuela, en la formación de lectores. También se desarrollan ideas
orientadas a la reflexión sobre el sentido de las políticas públicas relacionadas con la formación
de lectores. Es importante aclarar que no realizaremos una descripción detallada de la totalidad
de resultados y datos relacionados con la población de lectores en edad escolar, pues además
de ser demasiados, esa caracterización ya se presentó, de modo pertinente, en el estudio
anterior (Venegas, 2000) 2 y resultaría un tanto reiterativa. Por lo anterior, la opción que hemos
tomado se orienta a detenernos sólo en aquellos resultados actualmente relevantes para la
escuela, que marcan diferencias respecto al estudio del año 2000, y que permiten reflexionar
sobre los aciertos y retos que se relacionan con las políticas, en especial las educativas,
vinculadas con la lectura. Nos interesa, especialmente, detenernos en la interpretación de los
factores pedagógicos asociados a los resultados, que determinan los modos y tendencias de la
lectura de la población en edad escolar. De otro lado, nos interesa ir más allá de la descripción
de los datos y las cifras, para postular algunas hipótesis y elementos de orden pedagógico que
apoyen la comprensión de dichos resultados y que permitan formular retos concretos para la
escuela. Adicional a lo anterior, y como apertura del capítulo, se presenta una perspectiva, un
enfoque sobre lectura, que sirve de marco para situar los resultados y los análisis. Consideramos
que sin ese marco los resultados podrían verse un tanto atomizados y con un carácter más
descriptivo que interpretativo. Las recomendaciones y retos derivados de los resultados se irán
presentando al interior de los diferentes apartados. El capítulo tiene dos grandes partes: 1) Un
marco para la interpretación de los resultados, cuyos apartados son: a) la lectura como práctica
social y cultural, b) diversidad textual y diversidad de prácticas lectoras y c) la lectura: ¿un
derecho o una condición de la vida ciudadana? 2) Resultados relevantes para la escuela y las
políticas educativas. Los apartados correspondientes son: a) Libros versus textos escolares, b)
A los estudiantes les gusta leer pero les parece aburrido, c) El fenómeno de Internet, d) Hay un
énfasis en las lecturas “funcionales” y “académicas”, tanto en los escolares que leen libros, como
en los que prefieren leer en Internet, e) Tendencias: Rural Versus urbano, f) Los estudiantes van
muy poco a las bibliotecas porque no tienen necesidad de hacerlo

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