El presente trabajo forma parte de la fase exploratoria de un trabajo de investigación que, en su primera fase,
busca conocer la percepción de los docentes de secundaria acerca del alumnado inmigrante en la ciudad fronteriza de
Nogales, Sonora, México. Aquí se muestran los resultados parciales de 8 entrevistas semiestructuradas realizadas a profesores
de escuelas ubicadas en la periferia de Nogales, que tienen en su matrícula a estudiantes inmigrantes. El guion está
diseñado para conocer cuáles son las dinámicas que afronta el alumnado inmigrante, desde la perspectiva de los docentes,
quienes interactúan con ellos y observan su conducta y aprendizaje. Aquí se recogen, pues, los testimonios de algunos profesores,
quienes caracterizan al inmigrante como una persona que muchas veces vive en soledad su proceso de adolescencia a
causa de las prolongadas jornadas laborales de sus padres, o de su situación migratoria; además, los docentes perciben que
existen problemas para incorporarse a las dinámicas de socialización de la comunidad receptora, debido a que oponen
cierta resistencia de su parte y de que existe una carencia en el manejo del idioma castellano, lo que ocasiona que sea
víctima de acoso escolar por parte de sus compañeros.