El sistema educativo chileno se enmarca en un escenario caracterizado por altos
índices de desigualdad social, constituyendo una instancia que hasta hoy no merma, sino
que reproduce tal ordenamiento, siendo una de las particularidades del mismo, la
segmentación por estrato socioeconómico de sus estudiantes, que comienza a generarse por
la introducción de medidas privatizadoras, sumadas a una subvención plana, en medio de
un régimen dictatorial, en los 80. Posteriormente, ya en democracia, las demandas
ciudadanas en favor de la equidad de la estructura educativa, llevan a la instauración de
reformas y programas de mejora, que no obstante fundarse en ideales acordes con el
imperativo de la colectividad, no han conseguido a la fecha generar un impacto notorio en
cuanto a la equidad del conjunto, la cual implica obtener progresos relativos a la calidad de
la enseñanza del sistema público. Atendiendo a aquello, el presente trabajo se centra en el
estudio del aporte del programa de Subvención Escolar Preferencial, a la consecución de
los citados objetivos, en tanto esta iniciativa provee de recursos económicos adicionales a
las escuelas que eduquen en sus aulas a alumnas y alumnos vulnerables. Lo anterior,
observando los resultados académicos logrados por alumnos de distintos tipos de
establecimientos, en el Sistema de Medición de la Calidad de Educación, en forma previa y
posterior a la mencionada intervención.